英语
高中英语课程培养学生的口头表达能力:说、读、写. 每年的课程包括文学、词汇和写作. Grammar is explicitly taught in the grade 8 curriculum; in grades 9-12, 语法迷你课程被纳入需要解决学生写作中注意到的错误. 所有课程都要求学生进行独立阅读，这样学生就能养成阅读的习惯，增加阅读冗长文本的耐力. 独立阅读评估是多样化的，全年持续进行，包括师生会议, 作文, 书介绍, 创造性的图书项目. 高中的词汇教学是基于语境的, 让词汇量从课堂阅读中有机增长. 词汇由教师和学生选择，在语境中学习，并在写作中练习. 除了独立阅读, 高年级学生也学习各种小说和非小说的锚文本作为一个整个班级的社区. 视觉艺术和流行文化媒体也作为文本在高中进行分析, 学生学习如何将文学分析策略应用于各种文化产品，以产生原创和复杂的论文. 普通课程和荣誉课程在哪里提供, 通过加权评分，荣誉班与普通班区别开来, 更复杂的阅读和写作作业, 以及更高级的课堂讨论. 理解书面表达和正式考试不是学生展示英语语言艺术熟练程度的唯一方式, 学生们也有很多表演和创作的机会.
Upper School 英语 students are expected to be informed and discriminating consumers of print and electronic media; to this end, 学生们学会区分客观和主观的观点, 有效和无效的来源, 以及毫无根据和有充分证据的说法. 修完四门必修学分, 学生应表现出对学术话语的掌握, 研究技能, 以及现代语言协会的文档/风格系统. 学生们通过研究论文来展示这种精通, 而且还通过口头报告项目和媒体项目来提高口语技能.
写作指导在高中课程中架起脚手架，以便八年级的学生练习学术写作的基础知识, 包括论文开发, 文字证据的纳入, 并采用学术出版风格, 即MLA(现代语言协会). 在九年级, 学生完全沉浸在学术话语中，并将他们的分析技能应用于书面和视觉文本，以展示他们对基于文本的论证的掌握. 在十年级, 学生有更多的机会进行创造性写作, 尽管他们全年都在继续练习学术写作. 在11年级, 写作重点转向修辞(有说服力的演讲), 在12年级，学生的写作任务旨在培养他们的写作能力. 在所有的课程中，我们都采用了工作坊的写作方法，这样学生就可以在课堂上从头脑风暴到出版的写作过程的每个阶段得到支持.
